Reflektion av Storyline

 av Stina Hellgren

 

Att arbeta med storyline i förskolan är något nytt för mig. Jag har tidigare inga erfarenheter kring att ta hjälp av storyline för att barnen skall ta del av nya kunskaper. Efter att ha planerat hur vi i förskolan kan arbeta med hjälp av en storyline, har jag fått ta del av ett positivt arbetssätt. Att man utgår ifrån en berättelse anser jag bidra till ett mer lustfyllt lärande, då jag tror att de blir mer spännande och intressant att följa för barnen. Ahlquist (2012) beskriver att man genom forskning sett att man lär sig bättre när något är roligt. Därför anser jag att ett arbete med storyline kan göra barnen mer nyfikna på att lära sig, då de genom en berättelse får vara med och ta del av ny kunskap. Att barnen får vara med och delge sina åsikter inför varandra och att vi pedagoger lyssnar på deras åsikter, som sedan kommer påverka utformningen av berättelsen, tror jag bidrar till att barnen känner sig hörda och delaktiga. Att barnen får känna sig delaktiga och vara med att påverka är en viktig del att ta hänsyn till i förskolan, då Lpfö 98 tar upp det som ett av de mål förskolan skall sträva efter, ”att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen deltar aktivt” (Skolverket, s 8, 2010). Ifrån Storyline.se beskriver de också att lyssna på barns tankar och idéer och att man sedan bygger vidare på dem, leder till att barnen känner att deras tankar betyder något. Att barnen får känna att deras tankesätt duger, beskriver dem är en grundläggande förutsättning till att vi ska lära oss något. Jag anser att det tidigt är viktigt att ta vara på barns åsikter, för att de ska känna att de blir lyssnade på och veta att de kan få vara med att påverka, vilket de får genom ett arbete med storyline. Barnen får under arbetets gång även vara med att arbeta på ett kreativt sätt, då de själva får vara med att bygga och skapa sina egna karaktärer. De får sedan använda sina karaktärer, då nya uppdrag och frågor tillkommer och det är karaktärerna som är delaktiga i arbetet. Barnen behöver inte känna att de är de själva som agerar i arbetet utan att det är karaktärerna. Att arbeta på detta sätt tror jag bidrar till att barnen vågar delta mer aktivt och delge sina åsikter, då de är deras karaktär man utgår ifrån och står i centrum och inte de själva.

 

Ett arbete med storyline kan handla om precis vad som helst. Pedagogerna kan tillsammans studera barnen och se vad de intresserar sig för och sedan börja planera ett storyline arbete. Genom att man innan ser vad barnen intresserar sig för anser jag man kan fånga barns uppmärksamhet bättre. De får under arbetets gång kommunicera med varandra och lära sig att lyssna på varandra, vilket bidrar till att de kan utveckla sitt ordförråd och lära sig att visa respekt för varandra. De får även träna på att uttrycka sig, delge sina egna erfarenheter och de får också träna på att samarbeta beroende på vad för händelser som uppstår under berättelsen.

Jag ser att jag själv i mitt framtida yrke skulle kunna ta hjälp av att arbeta utifrån en storyline, då jag anser att det finns mycket positivt kring detta arbetssätt. Jag som pedagog kan på ett kreativt och roligt sätt ge barnen nya kunskaper, samtidigt som barnen fortfarande får använda sig av sin fantasi, erfarenheter och åsikter för att vara med och påverka arbetets utveckling.  

 Referenser: 

- Ahlquist, S. (2012). Att utveckla kommunikativa färdigheter i engelska: Storylinemetoden. In Communicare - et fagdidktisk tidkskrift fra Fremmedspråksenteret. Östföld: Fremmedspråksenteret, Nasjonalt senter for Fremmedspråk i opplaeringen, 2/2012, 47-51.  

- Skolverket. (1998). Lpfö - läroplan för förskolan. Reviderad 2010. Stockholm: Utbildningsdepartementet.

- Storyline.se